Coaching Educativo
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mayo 28, 2013
Durante la democracia España ha tenido un total de ocho grandes leyes educativas, que abarcan desde el franquismo hasta la actual LOMCE.
Un aula magna de universidad.. EFE
El pasado 17 de mayo el Gobierno aprobó la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), la séptima ley de este ámbito aprobada en la democracia después de que durante los primeros años siguiera vigente la regulación franquista.
Esta ley supone un nuevo intento por acercar el nivel educativo español a los estándares europeos, y constituye el primer texto educativo promulgado por el Partido Popular después de que su primera propuesta, en 2002, fuera derogada al llegar al poder José Luis Rodríguez Zapatero. Más de 30 años de reformas y contrarreformasen las aulas, que se han basado en dos leyes pilares, la LGE de 1970 y la LOGSE de 1990, que han sido modificadas o ampliadas con textos posteriores y con las cuales rompe de forma considerable la nueva ley promovida por el ministro Wert.
Pese a su nacimiento durante el régimen, la LGE perduró de forma parcial hasta bien avanzada la década de los 80. De hecho, la posterior reforma del Gobierno de Adolfo Suárez, conocida como LOECE y firmada en 1980, solo supuso una democratización de la estructura diseñada por esta ley.
Con la llegada al poder de Felipe González se desarrollaría la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) de 1985, que incorporaba al sistema a los colegios concertados como medida para controlar las subvenciones que recibían los colegios privados
La LOGSE además cedió la mayor parte del poder a las Comunidades Autónomas, las cuales podían regir ahora la gestión de los centros y decidir gran parte del contenido curricular, dando lugar a la aparición legislada de asignaturas ofrecidas en idiomas propios en las Comunidades que quisieran llevarlo a cabo.
Con la LOGSE ya instaurada, se formuló en 1995 la llamada Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG), conocida como 'Ley Partierra', que formalizó y concretó la política educativa descentralizada expuesta en su predecesora.
Fue entonces, cuando el Ejecutivo de Zapatero dio comienzo a la redacción de una norma continuadora de la LOGSE, que nacería en2006 bajo el nombre de Ley Orgánica de Educación (LOE). Esta ley, ahora en vigor, estableció la asignatura de Educación para la Ciudadanía y convirtió la Religión en una asignatura optativa para lo alumnos, generando un intenso debate político y ciudadano.
Esta ley supone un nuevo intento por acercar el nivel educativo español a los estándares europeos, y constituye el primer texto educativo promulgado por el Partido Popular después de que su primera propuesta, en 2002, fuera derogada al llegar al poder José Luis Rodríguez Zapatero. Más de 30 años de reformas y contrarreformasen las aulas, que se han basado en dos leyes pilares, la LGE de 1970 y la LOGSE de 1990, que han sido modificadas o ampliadas con textos posteriores y con las cuales rompe de forma considerable la nueva ley promovida por el ministro Wert.
De la LGE a la LOGSE
La Ley General de Educación de 1970, impulsada por el ministro Villar Palasí, fue la primera reforma educativa importante y duradera desde 1857. Estableció la educación obligatoria hasta los 14 años y desarrolló un programa educativo de 8 cursos (EGB), que después podrían ampliarse a través de un bachillerato de 3 años o una recién creada Formación Profesional.Pese a su nacimiento durante el régimen, la LGE perduró de forma parcial hasta bien avanzada la década de los 80. De hecho, la posterior reforma del Gobierno de Adolfo Suárez, conocida como LOECE y firmada en 1980, solo supuso una democratización de la estructura diseñada por esta ley.
Con la llegada al poder de Felipe González se desarrollaría la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) de 1985, que incorporaba al sistema a los colegios concertados como medida para controlar las subvenciones que recibían los colegios privados
La LOGSE, el pilar establecido hasta la fecha
La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo, ejecutada también bajo el mandato de González, supuso una nueva organización del sistema que, a posteriori, ha servido de base para el resto de reformas hasta la fecha. La ampliación de la educación obligatoria hasta los 16 años por medio de la aparición de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y la reforma del Bachillerato hacia un modelo de dos cursos que proponía distintas modalidades se ha mantenido, con apreciaciones y correcciones, hasta la actual LOMCE.La LOGSE además cedió la mayor parte del poder a las Comunidades Autónomas, las cuales podían regir ahora la gestión de los centros y decidir gran parte del contenido curricular, dando lugar a la aparición legislada de asignaturas ofrecidas en idiomas propios en las Comunidades que quisieran llevarlo a cabo.
Con la LOGSE ya instaurada, se formuló en 1995 la llamada Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG), conocida como 'Ley Partierra', que formalizó y concretó la política educativa descentralizada expuesta en su predecesora.
De reválidas y selectividad
La llegada al Gobierno de José María Aznar trajo consigo el debate sobre una educación que año tras año perdía en la comparación con los socios Europeos. De este modo, durante el segundo gobierno popular se redactó la Ley Orgánica de Calidad de la Educación(LOCE) de 2002, impulsada por la ministra Pilar del Castillo. Esta reforma proponía la supresión de la selectividad como prueba de acceso a la universidad para sustituirla por una reválida posterior al bachillerato que requería ser superada para obtener el título. Sin embargo, esta ley nunca pasó del papel a la calle, ya que tras ganar las elecciones de 2004, José Luis Rodríguez Zapatero la paralizó por medio de un Real Decreto.Fue entonces, cuando el Ejecutivo de Zapatero dio comienzo a la redacción de una norma continuadora de la LOGSE, que nacería en2006 bajo el nombre de Ley Orgánica de Educación (LOE). Esta ley, ahora en vigor, estableció la asignatura de Educación para la Ciudadanía y convirtió la Religión en una asignatura optativa para lo alumnos, generando un intenso debate político y ciudadano.
Precisamente, la LOMCE, aprobada el viernes pasado, suprime Educación de la Ciudadanía y la selectividad para dar paso a un sistema con dos evaluaciones nacionales externas, a modo de reválidas, al final de la ESO y de Bachillerato.Visto en De la LGE a la LOMCE
La evolución de las reformas educativas: de la LGE a la LOMCE
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mayo 21, 2013
Durante la democracia España ha tenido un total de ocho grandes leyes educativas, que abarcan desde el franquismo hasta la actual LOMCE. Un ...
Cuarto número, gratuito, de la revista digital “Aprender para Educar”:
El 17 de mayo, celebrando el “Día Mundial de Internet”, fue el lanzamiento de un número especial de la revista digital “Aprender para Educar“, donde varios apasionados por la red de redes escribimos artículos relacionados sobre los más diversos temas, siempre relacionados con el mundo académico, la tecnología e Internet.
Está disponible en calameo.com para su consulta gratuita, tratando desde la educación en el siglo XXI hasta listas para uso provechoso en Internet, herramientas TIC, formas de usar hashtags en el mundo académico o conclusiones sobre el mundo SEO aactual.
Los números anteriores podéis consultarlos en e-ducadores.com/aprenderparaeducar donde, además de los enlaces a las revistas, tenemos la posibilidad de leer artículos siempre relacionados con el asunto: aprovechar las nuevas tecnologías para enseñar más y mejor.
El 17 de mayo, celebrando el “Día Mundial de Internet”, fue el lanzamiento de un número especial de la revista digital “Aprender para Educar“, donde varios apasionados por la red de redes escribimos artículos relacionados sobre los más diversos temas, siempre relacionados con el mundo académico, la tecnología e Internet.
Está disponible en calameo.com para su consulta gratuita, tratando desde la educación en el siglo XXI hasta listas para uso provechoso en Internet, herramientas TIC, formas de usar hashtags en el mundo académico o conclusiones sobre el mundo SEO aactual.
Los números anteriores podéis consultarlos en e-ducadores.com/aprenderparaeducar donde, además de los enlaces a las revistas, tenemos la posibilidad de leer artículos siempre relacionados con el asunto: aprovechar las nuevas tecnologías para enseñar más y mejor.
Cuarto número, gratuito, de la revista digital “Aprender para Educar”
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mayo 21, 2013
Cuarto número, gratuito, de la revista digital “Aprender para Educar” : El 17 de mayo, celebrando el “Día Mundial de Internet”, fue el lan...
"Inteligencia límite" para el aula:
La inteligencia límite produce un aprendizaje más lento y las personas que lo sufren precisan de apoyo en el día a día. CeDeC publica un recurso educativo abierto dedicado a la Inteligencia límite. Incluye información básica y sobre todo recursos útiles para la enseñanza y el aprendizaje.
La inteligencia límite produce un aprendizaje más lento y las personas que lo sufren precisan de apoyo en el día a día. CeDeC publica un recurso educativo abierto dedicado a la Inteligencia límite. Incluye información básica y sobre todo recursos útiles para la enseñanza y el aprendizaje.
El REA sobre "inteligencia límite" es el segundo dedicado a las dificultades de aprendizaje después de la publicación del REA sobre TDAH y forma parte del proyecto de atención a la diversidad de CeDeC.
"Inteligencia límite" para el aula
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mayo 19, 2013
"Inteligencia límite" para el aula : La inteligencia límite produce un aprendizaje más lento y las personas que lo sufren preci...
El suspenso es corregible:
"Dificultades (y suspensos)" es el cuarto módulo del proyecto "Saber estudiar". Este recurso educativo abierto (REA) ofrece a los padres y educadores ideas y recursos para corregir los principales problemas que aparecen en la vida de cualquier estudiante.
"Dificultades (y suspensos)" es el cuarto módulo del proyecto "Saber estudiar". Este recurso educativo abierto (REA) ofrece a los padres y educadores ideas y recursos para corregir los principales problemas que aparecen en la vida de cualquier estudiante.
¿Por qué mi hijo suspende? ¿Qué hacer si solo estudia el día antes del examen? ¿Cómo podemos saber si tiene falta de base? ¿Cómo ayudarle a mejorar su concentración durante el estudio? Estas y otras preguntas tienen respuesta en el REA "Dificultades y suspensos", editado por CeDeC en colaboración con el IES "Enrique Díez-Canedo".
El suspenso es corregible
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mayo 19, 2013
El suspenso es corregible : " Dificultades (y suspensos) " es el cuarto módulo del proyecto "Saber estudiar" . Este r...
Una nueva iniciativa de Google para la educación #io2013:
Entre los cuantiosos anuncios que el equipo de Google ha comentado en la jornada de hoy, nos encontrarnos con una interesante iniciativa, Google Play for Education con el objetivo de que los niños encuentren aplicaciones acorde a sus curriculum escolares y puedan ejecutarlas desde sus dispositivos en Android.
Siguiendo la misma dinámica que conocíamos en Google Play estará organizada de forma simple para encontrar el contenido buscado, en este caso filtrado por edad, temática, etc. Y un detalle interesante es que facilita el uso de aplicaciones en grupo, permitiendo adquirirla en lote. Por ejemplo si una escuela quiere que sexto grado utilicen una determinada aplicación podrán enviarla a la totalidad de los alumnos de esa clase con tan solo determinar el grupo desde la cuenta de la institución.
Aún no han dado más datos sobre el funcionamiento, ni el alcance de esta nueva iniciativa ya que estará en una especie de prueba piloto, pero es buen comienzo que será más que apreciado para la tendencia de la educación online.
Entre los cuantiosos anuncios que el equipo de Google ha comentado en la jornada de hoy, nos encontrarnos con una interesante iniciativa, Google Play for Education con el objetivo de que los niños encuentren aplicaciones acorde a sus curriculum escolares y puedan ejecutarlas desde sus dispositivos en Android.
Siguiendo la misma dinámica que conocíamos en Google Play estará organizada de forma simple para encontrar el contenido buscado, en este caso filtrado por edad, temática, etc. Y un detalle interesante es que facilita el uso de aplicaciones en grupo, permitiendo adquirirla en lote. Por ejemplo si una escuela quiere que sexto grado utilicen una determinada aplicación podrán enviarla a la totalidad de los alumnos de esa clase con tan solo determinar el grupo desde la cuenta de la institución.
Aún no han dado más datos sobre el funcionamiento, ni el alcance de esta nueva iniciativa ya que estará en una especie de prueba piloto, pero es buen comienzo que será más que apreciado para la tendencia de la educación online.
Una nueva iniciativa de Google para la educación #io2013
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mayo 17, 2013
Una nueva iniciativa de Google para la educación #io2013 : Entre los cuantiosos anuncios que el equipo de Google ha comentado en la jorn...
Programa de prevención de la obesidad infantil en los municipios:
Una buena página para intentar abordar esta lacra desde todos los ámbitos posibles. No se que decir que no haya dicho ya, bueno sí… MAS MADERA!!!!!!
Una buena página para intentar abordar esta lacra desde todos los ámbitos posibles. No se que decir que no haya dicho ya, bueno sí… MAS MADERA!!!!!!
El Programa Thao-Salud Infantil es un programa municipal y comunitario de promoción de hábitos saludables entre los niños y niñas de 0 a 12 años, y sus familias. Promueve la alimentación equilibrada, variada y placentera, y la actividad física regular, estimula los hábitos adecuados de descanso e interviene de manera transversal sobre los factores psicológicos, emocionales y la relación familiar y social.
El Programa se implementa desde el municipio gracias al liderazgo del alcalde/sa y los responsables políticos, mediante la coordinación de un técnico municipal: el “coordinador local”. Éste recibe el soporte de un equipo local multidisciplinar que estimula la implicación de los actores sociales clave, con el objetivo de incidir sobre el entorno de los niños, las niñas, y las familias.
El Programa Thao se enmarca dentro de los planteamientos de la Estrategia Naos, llevada a cabo desde el 2005 por la AESAN (Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición) y el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, con el fin de prevenir la obesidad infantil en España.
El Programa Thao se enmarca dentro de los planteamientos de la Estrategia Naos, llevada a cabo desde el 2005 por la AESAN (Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición) y el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, con el fin de prevenir la obesidad infantil en España.
Thao ilusiona y moviliza a todos los ciudadanos hacia un estilo de vida saludable.
Programa de prevención de la obesidad infantil en los municipios
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mayo 14, 2013
Programa de prevención de la obesidad infantil en los municipios : Una buena página para intentar abordar esta lacra desde todos los ámbit...
Todo el contenido del documento tiene un carácter meramente orientativo y es indudable que no se pretende dar un modelo cerrado y único de programación. Sin embargo, sí hemos intentado precisar y definir algunas cuestiones relativas al contenido preceptivo que establece el Reglamento Orgánico de los centros.
Asimismo, las ideas vertidas en este material intentan promover la reflexión sobre los procesos educativos para abordar las programaciones didácticas y planificar la enseñanza desde un enfoque orientado al desarrollo de las citadas competencias. Además, creemos que el documento facilita y unifica aspectos fundamentales sobre el trabajo en las aulas y aborda la evaluación intentando aclarar y simplificar este proceso. Más información >>
Orientaciones para la elaboración de la programación didáctica
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mayo 11, 2013
El documento Orientaciones para la elaboración de la programación didáctica pretende ser un instrumento de apoyo al profesorado, en general,...
¿Recuerdas cuando eras pequeño?… antes de siquiera aprender las vocales y las letras, ya pintabas en las paredes, cogías cualquier boli que pillaras por ahí y te ponías a dibujar arboles, soles y grandes montañas (las niñas también dibujábamos corazones). Los primeros regalos que le diste a tu padre y a tu madre fueron divertidos dibujos en los cuales representabas cuánto los querías. Y cuando tenias entre 3 y 7 años, nada te hacia tan feliz como un cuaderno de dibujo y tus lápices de colores.
El pensamiento visual o visual thinking (en Inglés) es algo innato a la condición humana. Desde que el hombre es hombre ha realizado representaciones visuales, para expresar ideas, contar historias, afrontar y solucionar problemas. El ejemplo más claro es el de las pinturas rupestres. Gracias a ellas se vieron capaces de organizar la caza, el poblado y las tareas de la comunidad. El pensamiento visual es un concepto en boga, aunque fue nombrado por Rudolf Arnheim’s ya en el año 1969; pero la verdad es que siempre se ha utilizado.
El pensamiento visual es una herramienta que consiste en volcar y manipular ideas a través de dibujos simples y fácilmente reconocibles, creando conexiones entre si por medio de mapas mentales, con el objetivo de entenderlas mejor, definir objetivos, identificar problemas, descubrir soluciones, simular procesos y generar nuevas ideas.
El pensamiento visual funciona porque el 80% de nuestro cerebro está diseñado para asimilar y procesar imágenes, por lo que le suponen menos esfuerzo que leer un texto.
De esta forma al ver una idea a través de tus ojos, y no sólo de tu mente, estás extendiendo enormemente tu capacidad de comprensión y síntesis; además de facilitar la exposición de ideas cuando las palabras no son suficientes, desencadenando procesos compartidos de pensamiento, diálogo, diseño y acción.
¿Cómo convertir las ideas en imágenes?
Según Dan Roam, experto en visual thinking y autor del libro “Tu mundo en una servilleta” el proceso del Pensamiento Visual tiene estos sencillos pasos
1. Mirar. Absorbemos la información visual, recopilamos y seleccionamos lo que nos encontramos frente a nosotros.
2. Ver. Seleccionamos lo que consideramos interesante y agrupamos esa información a través de las relaciones entre los elementos y pautas
3. Imaginar. Interpretamos y manipulamos los elementos para descubrir nuevas pautas
4. Mostrar. Cuando se encuentre una pauta y se comprenda, debe mostrarse a otras personas para obtener feedback.
Aunque el proceso no siempre es lineal.
Si, pero…¿y si no sé dibujar?
Volvamos otra vez al recuerdo de cuando eras pequeño. En ese entonces no tenias miedo a dibujar y no se te pasaba por la cabeza pensar que lo hicieras mal. Con el paso de los años nosotros mismos limitamos nuestra capacidad para dibujar en función de nuestro talento artístico. Pero la verdad es que todos somos capaces de hacer monigotes, líneas, cuadrados, círculos, flechas y unas cuantas figuras más…así que no hay ninguna razón para no empezar a trabajar con las herramientas del pensamiento visual.
Con el paso del tiempo y con práctica, verás que los gráficos te salen cada vez mejor y con mayor rapidez; además no se trata de representar la realidad fielmente y no tiene que ver con llegar a ser artista, sino de poder hacer imágenes sencillas, simples y universales, que se entiendan aquí y en el otro lado del planeta.
Si eres una de esas personas que dice “ yo no sé dibujar”, a continuación te damos algunas recomendaciones y ejercicios muy sencillos para que empieces a utilizar las herramientas del pensamiento visual… Y si eres uno de esos afortunados a los que se les da muy bien el dibujo, no dejes de echarles un vistazo. Te pueden dar pistas para mejorar tu habilidad.
1. Figuras básicas: Todos los gráficos se hacen a partir de estas formas básicas, así que empecemos por las formas más sencillas para ir soltando un poco la mano.
2. Pictografías e ideografías: Si ya te animas a hacer figuras un poco más complejas, puedes empezar practicando estas sencillas pictografías e ideografías. Con estas figuras estarás preparado para representar gráficamente muchísimas ideas.
*El hombre estrella de David Sibbet: Se dibuja la cabeza en redondo y con una estrella de cuatro puntas. Muy fácil de dibujar, ya tenemos un personaje capaz de señalar. Con un poco de práctica podemos representar otras acciones.
* Este ejemplo de Dave Gray se basa en el trazo único, en la línea que construye un ocho. Un lazo es la cabeza y el otro el cuerpo.
*El hombre o mujer palo es otro gran ejemplo. A un simple muñeco, le aportas elementos como el pelo y las manos en forma de bola, dotándolo de acciones y actitudes. Más simple imposible.
* Cuando se trata de aportar personalidad, nos ayudará un poco de anatomía. Podemos generar este modelo con mas cuerpo y piernas, y los brazos con líneas simples.
O a partir de una forma como un círculo, triángulo o rectángulo, puedes dibujarle la cabeza, y las piernas y brazos con líneas simples.
Como ves es mucho más sencillo de lo que te imaginabas. Así que anímate y empieza a practicar, para Extrem Service Jam te va a ser de mucha utilidad.
Fuentes:
* Pensamiento Visual. David Sibbet
* Tu mundo en una servilleta. Dan Roam
* http://dibujariointeligente.blogspot.com.es/
Visto en http://extremservicejam.wordpress.com/
Por Laura Gutiérrez Araujo (@lauracrisgu)
¿Qué es Visual Thinking y cómo puedes usarlo?
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mayo 10, 2013
¿Recuerdas cuando eras pequeño?… antes de siquiera aprender las vocales y las letras, ya pintabas en las paredes, cogías cualquier boli qu...
10 potencialidades Pizarras Digitales Interactivas
Hace unas semanas dedicamos un post a enumerar 10 limitaciones de las pizarras digitales intereactivas (PDI) que se citaban en el estudio publicado en el 2012 en el número 40 de la Revista de Medios y Educación PixelBit. Como en el anterior post, los interesados en el estudio o los que quieran tener información bibliográfica, les recomendamos la lectura completa del estudio que podrán encontrar en el siguiente enlace.
Las 10 potencialidades del uso de la PDI que destacamos a partir del estudio son:
- El acceso instantáneo a una variedad de recursos digitales y la capacidad de elaborar, guardar, recuperar, interactuar e imprimir las tareas realizadas son consideradas como puntos fuertes de esta tecnología
- La formación en PDI comporta la adquisición de habilidades TIC por parte del profesorado
- La PDI facilita el uso de una amplia gama de estilos de enseñanza aprendizaje
- Los profesores que usan la PDI son más reconocidos por los alumn@s
- La PDI facilita incluir de manera integral a toda la clase en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- El buen uso de las PDI es capaz de cambiar la naturaleza de las prácticas pedagógicas, permitiendo adaptar los métodos de enseñanza a las necesidades individuales de los alumn@s.
- La PDI, y de manera específica algunas de sus aplicaciones, ayudan a facilitar la atención a aluno@s con necesidades educativas especiales
- Alumn@s que normalmente reaccionan neutral o negativamente a las actividades de clase se vuelven más activos y contribuyentes si se utiliza la PDI
- La PDI resulta muy motivadora para los alumn@s porqué las lecciones son más divertidas e interesantes, mejorando la atención y el comportamiento.
Y la décima potencialidad seleccionada, es que las características kinestéticas, entendiéndola como la capacidad de arrastrar, soltar, cambiar de tamaño de las formas fácilmente, y el tamaño de la pantalla parecen facilitar la enseñanza de las matemáticas y la lengua en los edades tempranas.
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mayo 10, 2013
10 potencialidades Pizarras Digitales Interactivas Hace unas semanas dedicamos un post a enumerar 10 limitaciones de las pizarras digitale...
